ACTIVIDADES S. XVI Y XVII
1º.- Identifica los siguientes personajes de la época, sitúalos en un reinado y relaciónalos con un acontecimiento: Adriano de Utrech, Juan de Padilla, Lutero, Juan de Austria, Conde-Duque de Olivares, Antonio Pérez.
2º.- Define: Contrarreforma, Conversos, Tercios, Revuelta antiseñorial, Leyenda negra.
3º.- Completa el cuadro de los principales problemas exteriores del Imperio español en Europa durante el siglo XVI. Cita batallas, acuerdos, fechas…
Protestantismo Francia Imperio turco
Reinado de Carlos I
Reinado Felipe II
4º.- ¿Cuáles fueron los objetivos políticos e ideológicos del Imperio?
5º.- Lee los textos y contesta las cuestiones:
A) Los impuestos ordinarios sobre Castilla eran: la alcabala (10% y más tarde 14% de las compras), las tercias (2/9 del diezmo, décima parte de todas las cosechas cobrado por la Iglesia), la cruzada (para conseguir reducir los días de ayuno y gracias religiosas), aduanas (por el paso de mercancías entre los diferentes reinos) y las rentas de Granada. A estos hay que sumarles el quinto real de los bienes llegados a Sevilla, los impuestos similares a los castellanos recaudados en América y los impuestos extraordinarios: los servicios, contribución sobre los pecheros votada en Cortes ante la insuficiencia de los ingresos ordinarios y los millones (nuevo impuesto votado en 1590, ante la insuficiencia de los existentes). A pesar de estos impuestos y de la llegada de oro y plata de América el gasto para financiar el Imperio español en Europa fue desproporcionado respecto a las posibilidades económicas de Castilla, y los Austrias tuvieron que aumentar repetidamente los impuestos, que pagaba sólo el pueblo llano, y endeudarse con los grandes banqueros europeos, mediante los asientos (deuda a corto plazo, anticipo entregado por los banqueros), además de emitir constantemente deuda pública en forma de juros (deuda a largo plazo garantizada con otro ingreso real). La subida de precios provocada por el aumento del metal en circulación como por la demanda, redujo la capacidad adquisitiva de la población mientras los elevados intereses del endeudamiento frenaron la inversión productiva y canalizaron el ahorro hacia la compra de títulos de la Deuda. Cuando no se podían devolver los créditos a tiempo (por ejemplo porque la flota de América se retrasaba) las fechas tenían que ser ampliadas, aumentaba el interés y se hacía muy difícil obtener crédito al año siguiente”.
a) Busca en el diccionario: Pecheros y juros.
b) ¿De que sector social provenían los ingresos de la Corona?
c) ¿En qué se gastaban estos cuantiosos ingresos? ¿Cuáles son las razones que llevaron al creciente endeudamiento de la monarquía?
d) ¿Por qué la inversión no se canalizó la inversión hacia la actividad productiva? Deduce las consecuencias que tuvo este hecho en el crecimiento de Castilla.
B) “El reino de Aragón instituyó su leyes, formó sus fueros y establecieron un oficio de juez supremo sobre el rey, como guarda y conservador de sus fueros. El rey no es juez en Aragón, ni puede condenar ni declarar a ninguno por traidor, ni sentenciar contra las personas o haciendas. El rey es parte y no juez de su vasallo en Aragón.”
a) ¿Qué título recibía este juez? ¿En qué problema se vio implicado?
lunes, 30 de noviembre de 2009
viernes, 27 de noviembre de 2009
Temario definitivo de Historia de España 2010
Este es el temario definitivo para el presente curso, si teneis alguna duda en clase las aclararé.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. 2010 HISTORIA DE ESPAÑA.
1ª PARTE.
RAÍCES HISTÓRICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.
PERVIVENCIA DEL LEGADO ROMANO EN LA CULTURA HISPÁNICA. ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD
CULTURAL DE LAS ENTIDADES POLÍTICAS PENINSULARES EN LA EDAD MEDIA.
Los pueblos prerromanos.
-Factores del proceso de romanización1.
-Al-Andalus: evolución política2.
Al-Andalus: economía y sociedad.
-Los reinos cristianos: origen y evolución territorial.3
FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA.
-Los Reyes Católicos: construcción del Estado Moderno4.
-Carlos V: política interior y política exterior.
-Felipe II: política interior y política exterior.
América: descubrimiento y colonización.
La crisis de la monarquía hispánica en el siglo XVII.
Guerra de Sucesión, cambio dinástico y reformas internas.
-Las reformas económicas en el reinado de Carlos III.
2ª PARTE.
LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN.
-Las Cortes de Cádiz. La Constitución de 1812.
-Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII.
1 Se recuerda que, en esta pregunta, la conquista romana de la Península Ibérica no es preceptiva que se aborde.
2 Será procedente concretar en el desarrollo político andalusí desde los primeros momentos de la irrupción islámica en la Península hasta, al menos, la desintegración del Califato de Córdoba.Se puede prolongar la respuesta con la inclusión de los diferentes periodos de taifas, las invasiones de los pueblos norteafricanos y el reino de Granada.
3 Se centrará la atención en el proceso de configuración territorial de los diversos reinos cristianos a través de las conquistas hacia el Sur, hasta la definitiva concreción de finales del siglo XV. Especial hincapié en los reinos de Castilla y León y la Corona catalano-aragonesa.
4 Concretado el epígrafe en el gobierno isabelino tras la Guerra de Sucesión, con las Cortes deToledo, la política de corregidores, reforma fiscal, el sistema de Consejos, la conquista de Granada, el problema religioso (Inquisición, judíos y mudéjares) y las Leyes de Toro.
CONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO LIBERAL.
-Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal5.
-Transformaciones económicas del siglo XIX: las desamortizaciones6.
-Revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: el impacto del ferrocarril.7
Transformaciones sociales del siglo XIX: el movimiento obrero y su evolución.
-El Sexenio revolucionario (1868-1874).
-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista.
-La oposición al sistema. El nacimiento de los nacionalismos periféricos.
Guerra colonial y crisis de 1898.
TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y CAMBIOS SOCIALES EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX.
-Panorama general del reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernización: el
Regeneracionismo y crisis socio-económicas (1902-1923).
-La dictadura de Primo de Rivera.
-La Segunda República (I): Constitución de 1931 y el Bienio Reformador.
-La Segunda República (II): Bienio de Centro-Derecha y el Frente Popular.
-La sublevación militar y el estallido de la Guerra Civil. Desarrollo y consecuencias.
LA DICTADURA FRANQUISTA.
-La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
-De la autarquía al crecimiento económico. Las transformaciones sociales.
La oposición democrática.
LA ESPAÑA ACTUAL.
-La Transición a la democracia.
-La Constitución de 1978. Principios constitucionales y desarrollo institucional. El Estado de las
Autonomías.
Los gobiernos democráticos. Diferentes manifestaciones del terrorismo en la actualidad.Avances políticos, sociales y económicos. Cultura y mentalidades.
La integración de España en Europa. España en la Unión Europea.
Los apartados que aparecen SIN GUIÓN DELANTE NO formarán parte de las preguntas que se seleccionarán para la confección del examen de Historia de España de este presente
curso.
5 Hay que prestar mayor atención al fenómeno constitucional isabelino y al sistema de gobierno de los generales. Las alusiones a la guerra carlista se concretará en la primera, finalizando las alusiones en el acuerdo de Vergara en aras de no complicar el tema al alumnado. Es procedente cualquier mención a la política exterior, a las reacciones de carácter progresista, como la Vicalvarada, así como otros indicios de modernización socio-política e institucional del reinado.
6 El epígrafe engloba las desamortizaciones eclesiástica y civil.
7 Se reiteran los contenidos del epígrafe paralelo al actual, denominado años anteriores como “La Primera Revolución Industrial”. La cronología del tema que se ha de desarrollar debería transcurrir de 1833 a 1876, aproximadamente. Se recomienda que el alumnado, siguiendo vuestras oportunas indicaciones sobre la materia, elabore una síntesis sobre la Primera Revolución Industrial que contemple sus principales elementos de análisis: obstáculos que retardaron y ralentizaron el proceso de desarrollo industrial en la España del siglo XIX, progreso de las comunicaciones (especial hincapié en el ferrocarril) y articulación de un mercado nacional, así como la evolución de la minería, la siderurgia española y el sector textil
catalán.
PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD. 2010 HISTORIA DE ESPAÑA.
1ª PARTE.
RAÍCES HISTÓRICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.
PERVIVENCIA DEL LEGADO ROMANO EN LA CULTURA HISPÁNICA. ORIGEN, EVOLUCIÓN Y DIVERSIDAD
CULTURAL DE LAS ENTIDADES POLÍTICAS PENINSULARES EN LA EDAD MEDIA.
Los pueblos prerromanos.
-Factores del proceso de romanización1.
-Al-Andalus: evolución política2.
Al-Andalus: economía y sociedad.
-Los reinos cristianos: origen y evolución territorial.3
FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN DE LA MONARQUÍA HISPÁNICA.
-Los Reyes Católicos: construcción del Estado Moderno4.
-Carlos V: política interior y política exterior.
-Felipe II: política interior y política exterior.
América: descubrimiento y colonización.
La crisis de la monarquía hispánica en el siglo XVII.
Guerra de Sucesión, cambio dinástico y reformas internas.
-Las reformas económicas en el reinado de Carlos III.
2ª PARTE.
LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA.LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN.
-Las Cortes de Cádiz. La Constitución de 1812.
-Absolutismo frente a liberalismo. Evolución política del reinado de Fernando VII.
1 Se recuerda que, en esta pregunta, la conquista romana de la Península Ibérica no es preceptiva que se aborde.
2 Será procedente concretar en el desarrollo político andalusí desde los primeros momentos de la irrupción islámica en la Península hasta, al menos, la desintegración del Califato de Córdoba.Se puede prolongar la respuesta con la inclusión de los diferentes periodos de taifas, las invasiones de los pueblos norteafricanos y el reino de Granada.
3 Se centrará la atención en el proceso de configuración territorial de los diversos reinos cristianos a través de las conquistas hacia el Sur, hasta la definitiva concreción de finales del siglo XV. Especial hincapié en los reinos de Castilla y León y la Corona catalano-aragonesa.
4 Concretado el epígrafe en el gobierno isabelino tras la Guerra de Sucesión, con las Cortes deToledo, la política de corregidores, reforma fiscal, el sistema de Consejos, la conquista de Granada, el problema religioso (Inquisición, judíos y mudéjares) y las Leyes de Toro.
CONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO LIBERAL.
-Revolución liberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal5.
-Transformaciones económicas del siglo XIX: las desamortizaciones6.
-Revolución industrial. Modernización de las infraestructuras: el impacto del ferrocarril.7
Transformaciones sociales del siglo XIX: el movimiento obrero y su evolución.
-El Sexenio revolucionario (1868-1874).
-El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista.
-La oposición al sistema. El nacimiento de los nacionalismos periféricos.
Guerra colonial y crisis de 1898.
TRANSFORMACIONES ECONÓMICAS Y CAMBIOS SOCIALES EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX.
-Panorama general del reinado de Alfonso XIII. Intentos de modernización: el
Regeneracionismo y crisis socio-económicas (1902-1923).
-La dictadura de Primo de Rivera.
-La Segunda República (I): Constitución de 1931 y el Bienio Reformador.
-La Segunda República (II): Bienio de Centro-Derecha y el Frente Popular.
-La sublevación militar y el estallido de la Guerra Civil. Desarrollo y consecuencias.
LA DICTADURA FRANQUISTA.
-La creación del Estado franquista: fundamentos ideológicos y apoyos sociales.
-De la autarquía al crecimiento económico. Las transformaciones sociales.
La oposición democrática.
LA ESPAÑA ACTUAL.
-La Transición a la democracia.
-La Constitución de 1978. Principios constitucionales y desarrollo institucional. El Estado de las
Autonomías.
Los gobiernos democráticos. Diferentes manifestaciones del terrorismo en la actualidad.Avances políticos, sociales y económicos. Cultura y mentalidades.
La integración de España en Europa. España en la Unión Europea.
Los apartados que aparecen SIN GUIÓN DELANTE NO formarán parte de las preguntas que se seleccionarán para la confección del examen de Historia de España de este presente
curso.
5 Hay que prestar mayor atención al fenómeno constitucional isabelino y al sistema de gobierno de los generales. Las alusiones a la guerra carlista se concretará en la primera, finalizando las alusiones en el acuerdo de Vergara en aras de no complicar el tema al alumnado. Es procedente cualquier mención a la política exterior, a las reacciones de carácter progresista, como la Vicalvarada, así como otros indicios de modernización socio-política e institucional del reinado.
6 El epígrafe engloba las desamortizaciones eclesiástica y civil.
7 Se reiteran los contenidos del epígrafe paralelo al actual, denominado años anteriores como “La Primera Revolución Industrial”. La cronología del tema que se ha de desarrollar debería transcurrir de 1833 a 1876, aproximadamente. Se recomienda que el alumnado, siguiendo vuestras oportunas indicaciones sobre la materia, elabore una síntesis sobre la Primera Revolución Industrial que contemple sus principales elementos de análisis: obstáculos que retardaron y ralentizaron el proceso de desarrollo industrial en la España del siglo XIX, progreso de las comunicaciones (especial hincapié en el ferrocarril) y articulación de un mercado nacional, así como la evolución de la minería, la siderurgia española y el sector textil
catalán.
Información del examen de la PAU
Os mando la información que sobre el examen de selectividad hemos recibido, ya lo comentaremos en clase.
Información de interés sobre el ejercicio de Historia de España para el año 2010.-
El examen de Selectividad no varía en exceso de lo que ha sido habitual en los
años precedentes. Se articula en dos bloques, cada uno con calificación bien
diferenciada.
El primer bloque, perteneciente a los contenidos de Raíces históricas de la España Contemporánea, con una calificación máxima de cuatro (4) puntos sobre diez (10), estará compuesto por dos temas, a elegir uno solo, y que hay que desarrollar según el esquema expositivo más académico: introducción, desarrollo del tema y conclusiones.
Se evaluará de la siguiente forma: 0’5 puntos máximo para la introducción, 3 puntos máximo para el desarrollo del tema más 0’5 puntos máximo para las conclusiones.
Una pregunta se extraerá del primer apartado de la programación, correspondiente a Pervivencia del legado romano en la Cultura Hispánica. Origen, evolución y diversidad cultural de las entidades políticas peninsulares en la Edad Media. Y la segunda pregunta se extraerá del apartado correspondiente a la Formación y evolución de la Monarquía Hispánica. Y sólo habrá que contestar a una de ellas.
El segundo bloque, centrado en La España Contemporánea, estará compuesto por un tema para desarrollar y un texto con el fin de que el alumno lo comente, según parámetros históricos. El alumnado puede elegir bien el tema bien el comentario: o uno u otro, pero no los dos.
El tema desarrollado será evaluado de la siguiente forma y continuando con el esquema propuesto de exposición: los seis (6) puntos máximo sobre diez (10), serán calificados con un 0’5 punto máximo para la introducción, 4’5 puntos máximo para el desarrollo del tema y 1 punto máximo para las conclusiones.
En cambio, si por el contrario el/la alumno/a decidiese elegir el comentario de texto histórico, el sistema de calificación es el mismo del pasado curso: 1 punto máximo para la calificación y tipología del texto, 2 puntos máximo para el análisis histórico del texto, 2 puntos máximo para el contexto histórico del texto, y 1 punto máximo para las conclusiones.
Como condición acordada con los Centros en las reuniones, además desde hace muchos años y que se mantiene, es que si el tema elegido se engloba en los contenidos pertenecientes al siglo XIX, el comentario pertenecerá al siglo XX, y viceversa, no pudiendo aparecer tema y texto del mismo siglo.
La selección de textos, que es una novedad de este curso, concreta las opciones, pues de esa selección se extraerá tanto el texto que aparecerá en la prueba de junio como el texto que aparecerá en la de septiembre.
Juan Francisco Jiménez Alcázar
Coordinador P.A.U. – Historia de España.
Información de interés sobre el ejercicio de Historia de España para el año 2010.-
El examen de Selectividad no varía en exceso de lo que ha sido habitual en los
años precedentes. Se articula en dos bloques, cada uno con calificación bien
diferenciada.
El primer bloque, perteneciente a los contenidos de Raíces históricas de la España Contemporánea, con una calificación máxima de cuatro (4) puntos sobre diez (10), estará compuesto por dos temas, a elegir uno solo, y que hay que desarrollar según el esquema expositivo más académico: introducción, desarrollo del tema y conclusiones.
Se evaluará de la siguiente forma: 0’5 puntos máximo para la introducción, 3 puntos máximo para el desarrollo del tema más 0’5 puntos máximo para las conclusiones.
Una pregunta se extraerá del primer apartado de la programación, correspondiente a Pervivencia del legado romano en la Cultura Hispánica. Origen, evolución y diversidad cultural de las entidades políticas peninsulares en la Edad Media. Y la segunda pregunta se extraerá del apartado correspondiente a la Formación y evolución de la Monarquía Hispánica. Y sólo habrá que contestar a una de ellas.
El segundo bloque, centrado en La España Contemporánea, estará compuesto por un tema para desarrollar y un texto con el fin de que el alumno lo comente, según parámetros históricos. El alumnado puede elegir bien el tema bien el comentario: o uno u otro, pero no los dos.
El tema desarrollado será evaluado de la siguiente forma y continuando con el esquema propuesto de exposición: los seis (6) puntos máximo sobre diez (10), serán calificados con un 0’5 punto máximo para la introducción, 4’5 puntos máximo para el desarrollo del tema y 1 punto máximo para las conclusiones.
En cambio, si por el contrario el/la alumno/a decidiese elegir el comentario de texto histórico, el sistema de calificación es el mismo del pasado curso: 1 punto máximo para la calificación y tipología del texto, 2 puntos máximo para el análisis histórico del texto, 2 puntos máximo para el contexto histórico del texto, y 1 punto máximo para las conclusiones.
Como condición acordada con los Centros en las reuniones, además desde hace muchos años y que se mantiene, es que si el tema elegido se engloba en los contenidos pertenecientes al siglo XIX, el comentario pertenecerá al siglo XX, y viceversa, no pudiendo aparecer tema y texto del mismo siglo.
La selección de textos, que es una novedad de este curso, concreta las opciones, pues de esa selección se extraerá tanto el texto que aparecerá en la prueba de junio como el texto que aparecerá en la de septiembre.
Juan Francisco Jiménez Alcázar
Coordinador P.A.U. – Historia de España.
jueves, 19 de noviembre de 2009
Actividades RRCC
1.- ¿Qué fue la Concordia de Segovia? ¿Por qué se hizo necesaria dicha concordia? ¿Cuáles fueron sus consecuencias prácticas?
2.- La guerra de sucesión de Castilla fue un conflicto de intereses además de una guerra por el trono. ¿Qué intereses se enfrentaron? ¿en qué convierten esos intereses esta guerra? ¿Qué habría cambiado si el bando de Isabel hubiera perdido la guerra?
3.- Enumera y explica según su importancia las causas que provocaron la guerra de Granada.
4.- ¿Por que Fernando el Católico unió Navarra a Castilla y no a Aragón, que era su propio reino? ¿Podía disponer libremente de este reino?
5.- Durante el reinado de los RRCC todas las Cortes perdieron importancia ¿a qué crees que fue debido?
6.- ¿Qué fueron las Capitulaciones de Santa Fe? ¿Qué privilegios concedían?
7.- lee el texto y contesta a las preguntas:
"En el tiempo del edicto (...) los judíos vendieron y malbarataron cuanto pudieron de sus haciendas; (...) daban una casa por un asno y una viña por un pañ o un lienzo, porque no podían sacar ni oro ni plata; pero es verdad que los sacaron escondidamente, y en especial muchos ducados abollados con los dientes, que los tragaban y sacaban en los vientres (...). Estos judíos de Castilla (...) todos eran mercaderes y vendedores y arrendadores de alcabalas y rentas y hacedores de señores, sastres, curtidores, tejedores, especieros, buhoneros, sederos, plateros y otros semejantes oficios; que ninguno rompía la tierra ni era labrador, ni carpintero, ni albañil (...)
Y eran gente muy sutil y gente que vivía comúnmente de muchos logros y usuras con los cristianos (...).
E iban por los caminos y campos con muchos trabajos y fortunas, unos cayendo, otros levantando, unos muriendo, otros naciendo, otros enfermando, que no había cristiano que no hubiese dolor de ellos; y siempre por donde iban los convidaban al bautismo, y algunos en la cuita se convertían, pero muy pocos."
a) A qué edicto hace alusión el texto?
b) ¿Qué razones movieron a los RRCC a actuar así?
c) ¿Por qué cambiaban casas y tierras mejor que venderlas?
d) ¿Cómo presenta el texto a este colectivo? ¿Cómo sería su condición socio-económica?
e) ¿Qué consecuencias se derivaron para España de esta expulsión?
f) los judíos no eran la única minoría religiosa en España ¿Quiénes eran los otros y cómo se les trató?
8.- Busca información sobre cada personaje y relacionalo con un acontecimiento del reinad de los RRCC.
2.- La guerra de sucesión de Castilla fue un conflicto de intereses además de una guerra por el trono. ¿Qué intereses se enfrentaron? ¿en qué convierten esos intereses esta guerra? ¿Qué habría cambiado si el bando de Isabel hubiera perdido la guerra?
3.- Enumera y explica según su importancia las causas que provocaron la guerra de Granada.
4.- ¿Por que Fernando el Católico unió Navarra a Castilla y no a Aragón, que era su propio reino? ¿Podía disponer libremente de este reino?
5.- Durante el reinado de los RRCC todas las Cortes perdieron importancia ¿a qué crees que fue debido?
6.- ¿Qué fueron las Capitulaciones de Santa Fe? ¿Qué privilegios concedían?
7.- lee el texto y contesta a las preguntas:
"En el tiempo del edicto (...) los judíos vendieron y malbarataron cuanto pudieron de sus haciendas; (...) daban una casa por un asno y una viña por un pañ o un lienzo, porque no podían sacar ni oro ni plata; pero es verdad que los sacaron escondidamente, y en especial muchos ducados abollados con los dientes, que los tragaban y sacaban en los vientres (...). Estos judíos de Castilla (...) todos eran mercaderes y vendedores y arrendadores de alcabalas y rentas y hacedores de señores, sastres, curtidores, tejedores, especieros, buhoneros, sederos, plateros y otros semejantes oficios; que ninguno rompía la tierra ni era labrador, ni carpintero, ni albañil (...)
Y eran gente muy sutil y gente que vivía comúnmente de muchos logros y usuras con los cristianos (...).
E iban por los caminos y campos con muchos trabajos y fortunas, unos cayendo, otros levantando, unos muriendo, otros naciendo, otros enfermando, que no había cristiano que no hubiese dolor de ellos; y siempre por donde iban los convidaban al bautismo, y algunos en la cuita se convertían, pero muy pocos."
a) A qué edicto hace alusión el texto?
b) ¿Qué razones movieron a los RRCC a actuar así?
c) ¿Por qué cambiaban casas y tierras mejor que venderlas?
d) ¿Cómo presenta el texto a este colectivo? ¿Cómo sería su condición socio-económica?
e) ¿Qué consecuencias se derivaron para España de esta expulsión?
f) los judíos no eran la única minoría religiosa en España ¿Quiénes eran los otros y cómo se les trató?
8.- Busca información sobre cada personaje y relacionalo con un acontecimiento del reinad de los RRCC.
Gonzalo Fernández de Córdoba "El Gran Capitán"
Alejandro VI
Hermanos Pinzón
Fray Tomás de Torquemada
jueves, 22 de octubre de 2009
Actividades de AL-Andalus
Realizad las siguientes actividades:
1.- Elabora un cuadro de la sociedad de Al-Ándalus ¿Por qué crees que las autoridades musulmanas de la conquista no facilitaban la conversión al Islam? ¿Crees que estas conversiones se hacían de una forma espontánea y sin temor ni esperanza de recompensa?
2.- ¿Cuáles fueron las causas del enfrentamiento de bereberes contra árabes? Indica las consecuencias para los reinos cristianos de dichos enfrentamientos.
3.- Elabora un cuadro de cada periodo político de Al-Andalus en el que cites:Etapa, cronología, gobernante, y principales acontecimientos de política interior y exterior.
4.- Di el nombre de los monumentos árabes españoles más conocidos. De tales monumentos solemos estar orgullosos, sin embargo sentimos un cierto desprecio hacia lo “moro” ¿a qué crees que se debe?
5.- Diferencia expedición de conquista de aceifa o razzia ¿que consecuencias tenían cada una?
1.- Elabora un cuadro de la sociedad de Al-Ándalus ¿Por qué crees que las autoridades musulmanas de la conquista no facilitaban la conversión al Islam? ¿Crees que estas conversiones se hacían de una forma espontánea y sin temor ni esperanza de recompensa?
2.- ¿Cuáles fueron las causas del enfrentamiento de bereberes contra árabes? Indica las consecuencias para los reinos cristianos de dichos enfrentamientos.
3.- Elabora un cuadro de cada periodo político de Al-Andalus en el que cites:Etapa, cronología, gobernante, y principales acontecimientos de política interior y exterior.
4.- Di el nombre de los monumentos árabes españoles más conocidos. De tales monumentos solemos estar orgullosos, sin embargo sentimos un cierto desprecio hacia lo “moro” ¿a qué crees que se debe?
5.- Diferencia expedición de conquista de aceifa o razzia ¿que consecuencias tenían cada una?
miércoles, 7 de octubre de 2009
LA MURCIA ROMANA
La Península Ibérica había constituido a partir del siglo V a.C. una fuente de mercenarios para los ejércitos mediterráneos, muy apreciados por su ardor combativo. pero el principal atractivo de la Península era su gran riqueza en metales preciosos, así como su posición estratégica.
Desde el inicio de la 2ª Guerra Púnica el objetivo romano fue la toma de Quast-Hadaschat (Cartagonova), ciudad bien defendida dado su carácter militar, pero que fue tomada con relativa facilidad por las tropas de Escipión ofreciendo un importante botín especialmente en armas y rehenes, ya que en esta ciudad se guardaban los almacenes militares cartaginenses, era el centro de un importante distrito minero y en ella residían los rehenes que los pueblos indígenes habían cedido a Carthago, los cuales al ser liberados, apoyaron a Roma.
Como el resto de las posesiones cartaginensas, nuestra Comunidad pasó a ser dominio de Roma tras la derrota de Carthago e inmediatamente comenzó la romanización, esto es la asimilación por parte de la población indígena de la cultura, religión, lengua y formas de vida propias de Roma. Quast-Hadaschat recibió el status de ciudad stipendiaria y se convirtió en Cartago Nova. Tras las primeras etapas de saqueo, Cartago Nova recobró su antiguo esplendor, gracias a que tanto la cultura íbera de sus habitantes, como el dominio cartaginés o las influencias griegas habían preparado el terreno para la fácil introducción y aceptación de las estructuras políticas, económicas y sociales de Roma. Sin embargo en el interior de la Región las formas indígenas sobrevivieron, en espcial en las zonas alejadas de las calzadas y de los puestos romanos. Al final de la República toda la Región estaba fuertemente romanizada y Cartago Nova recibió el título de colonia por César(Colonia Ubs Iulia Nova Carthago) ya que contaba con una fuerte proporción de pobladores latinos y romanos, debido a las buenas comunicaciones (Via Augusta), lo que la convirtió en una de las mayores ciudades de Hispania y posteriormente de todo el Imperio.
Otros núcleos importantes eran Cieza y el estrecho de la Encarnación en Caravaca de origen íbero, y Lorca de fundación romana, pero la mayor parte de la población era rural. En cuanto a la actual capital, Murcia, sólo han aparecido en torno a ella restos de villas romanas y explotaciones agrícolas, por lo que de existir una Murcia anterior a la musulmana debió de ser de poca entidad.
Desde el inicio de la 2ª Guerra Púnica el objetivo romano fue la toma de Quast-Hadaschat (Cartagonova), ciudad bien defendida dado su carácter militar, pero que fue tomada con relativa facilidad por las tropas de Escipión ofreciendo un importante botín especialmente en armas y rehenes, ya que en esta ciudad se guardaban los almacenes militares cartaginenses, era el centro de un importante distrito minero y en ella residían los rehenes que los pueblos indígenes habían cedido a Carthago, los cuales al ser liberados, apoyaron a Roma.
Como el resto de las posesiones cartaginensas, nuestra Comunidad pasó a ser dominio de Roma tras la derrota de Carthago e inmediatamente comenzó la romanización, esto es la asimilación por parte de la población indígena de la cultura, religión, lengua y formas de vida propias de Roma. Quast-Hadaschat recibió el status de ciudad stipendiaria y se convirtió en Cartago Nova. Tras las primeras etapas de saqueo, Cartago Nova recobró su antiguo esplendor, gracias a que tanto la cultura íbera de sus habitantes, como el dominio cartaginés o las influencias griegas habían preparado el terreno para la fácil introducción y aceptación de las estructuras políticas, económicas y sociales de Roma. Sin embargo en el interior de la Región las formas indígenas sobrevivieron, en espcial en las zonas alejadas de las calzadas y de los puestos romanos. Al final de la República toda la Región estaba fuertemente romanizada y Cartago Nova recibió el título de colonia por César(Colonia Ubs Iulia Nova Carthago) ya que contaba con una fuerte proporción de pobladores latinos y romanos, debido a las buenas comunicaciones (Via Augusta), lo que la convirtió en una de las mayores ciudades de Hispania y posteriormente de todo el Imperio.
Otros núcleos importantes eran Cieza y el estrecho de la Encarnación en Caravaca de origen íbero, y Lorca de fundación romana, pero la mayor parte de la población era rural. En cuanto a la actual capital, Murcia, sólo han aparecido en torno a ella restos de villas romanas y explotaciones agrícolas, por lo que de existir una Murcia anterior a la musulmana debió de ser de poca entidad.
ACTIVIDADES HISPANIA ROMANA
ACTIVIDADES HISPANIA ROMANA
1.- ¿En qué consistió el proceso de romanización?
¿La romanización se impuso uniformemente en todas las provincias del Imperio Romano? ¿Por qué? Establece diferencias.
2.- Señala las diferentes divisiones administrativas de la Hispania romana. Cita las provincias con sus capitales.
3.- ¿Qué funciones desempeñaron las ciudades en la expansión de la romanización? Cita los diferentes tipos de ciudades y alguna ciudad española de fundación romana.
4.- ¿Qué monumentos romanos conoces en España? ¿Cuál era su función?
5.- Lee el texto y contesta a las preguntas:
“Me parece que los que han contado más de mil ciudades en Iberia lo han hecho por haber dado el nombre de ciudad a grandes villas, pues la naturaleza del país no es apta para dar vida a un gran número de ciudades, siendo como es sumamente atrasada, en una situación excéntrica y de aspecto inculto; por otra parte, el género de vida de sus habitantes no lo hace posible, exceptuadas naturalmente las que están sobre la costa del Mare Nostrum . Los pobladores de las aldeas son salvajes (…) las ciudades mismas no pueden civilizarlos, porque la mayoría habita en los bosques y amenaza la tranquilidad de sus vecinos (…). (En el norte) La rudeza y salvajismo de sus pueblos no se debe únicamente a sus costumbres guerreras, pues las comunicaciones marítimas y terrestres que conducen a esas tierras son largas, y esta dificultad de comunicaciones les ha hecho perder toda sociabilidad. No obstante, en la actualidad el mal es menor gracias a la paz y a la llegada de los romanos; en las zonas en que estas dos ventajas no han penetrado , conservan un carácter más feroz y brutal, sin tener en cuenta que esta disposición natural entre la mayoría de ellos ha podido verse aumentada a causa de las asperezas del país y el rigor del clima”. ”
Geográfica, Estrabón
¿Cuál es el tono de Estrabón con respecto a Hispania? ¿Crees que esta actitud se puede considerar la de los romanos hacia las provincias? ¿Por qué?
¿Establece Estrabón diferencias entre las áreas de la península? ¿En qué factores se basan estas distinciones?
¿Qué descripción ofrece Estrabón de los pueblos del norte de Hispania?
¿Cuáles son las causas que explicarían su carácter?
¿Qué ventajas encuentra en la romanización?
6.- ¿Por qué se considera el periodo entre los siglos V y VII como la “Antigüedad tardía”? Trata de encontrar otra denominación para estos siglos. ¿Qué pueblos bárbaros irrumpieron en Hispania y dónde se establecieron?.
7- ¿Qué sistema político introdujeron los visigodas en Hispania? Establece diferencias con la administración romana.
1.- ¿En qué consistió el proceso de romanización?
¿La romanización se impuso uniformemente en todas las provincias del Imperio Romano? ¿Por qué? Establece diferencias.
2.- Señala las diferentes divisiones administrativas de la Hispania romana. Cita las provincias con sus capitales.
3.- ¿Qué funciones desempeñaron las ciudades en la expansión de la romanización? Cita los diferentes tipos de ciudades y alguna ciudad española de fundación romana.
4.- ¿Qué monumentos romanos conoces en España? ¿Cuál era su función?
5.- Lee el texto y contesta a las preguntas:
“Me parece que los que han contado más de mil ciudades en Iberia lo han hecho por haber dado el nombre de ciudad a grandes villas, pues la naturaleza del país no es apta para dar vida a un gran número de ciudades, siendo como es sumamente atrasada, en una situación excéntrica y de aspecto inculto; por otra parte, el género de vida de sus habitantes no lo hace posible, exceptuadas naturalmente las que están sobre la costa del Mare Nostrum . Los pobladores de las aldeas son salvajes (…) las ciudades mismas no pueden civilizarlos, porque la mayoría habita en los bosques y amenaza la tranquilidad de sus vecinos (…). (En el norte) La rudeza y salvajismo de sus pueblos no se debe únicamente a sus costumbres guerreras, pues las comunicaciones marítimas y terrestres que conducen a esas tierras son largas, y esta dificultad de comunicaciones les ha hecho perder toda sociabilidad. No obstante, en la actualidad el mal es menor gracias a la paz y a la llegada de los romanos; en las zonas en que estas dos ventajas no han penetrado , conservan un carácter más feroz y brutal, sin tener en cuenta que esta disposición natural entre la mayoría de ellos ha podido verse aumentada a causa de las asperezas del país y el rigor del clima”. ”
Geográfica, Estrabón
¿Cuál es el tono de Estrabón con respecto a Hispania? ¿Crees que esta actitud se puede considerar la de los romanos hacia las provincias? ¿Por qué?
¿Establece Estrabón diferencias entre las áreas de la península? ¿En qué factores se basan estas distinciones?
¿Qué descripción ofrece Estrabón de los pueblos del norte de Hispania?
¿Cuáles son las causas que explicarían su carácter?
¿Qué ventajas encuentra en la romanización?
6.- ¿Por qué se considera el periodo entre los siglos V y VII como la “Antigüedad tardía”? Trata de encontrar otra denominación para estos siglos. ¿Qué pueblos bárbaros irrumpieron en Hispania y dónde se establecieron?.
7- ¿Qué sistema político introdujeron los visigodas en Hispania? Establece diferencias con la administración romana.
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